Programma di Scienze Umane per il Liceo delle Scienze Umane

Ecco il programma di Scienze Umane per il Liceo delle Scienze Umane suddiviso in maniera consequenziale

PRIMO BIENNIO

Pedagogia (Primo Biennio)

Lo studente comprende, in correlazione con lo studio della storia, lo stretto rapporto tra l’evoluzione delle forme storiche della civiltà e i modelli educativi, familiari, scolastici e sociali, messi in atto tra l’età antica e il Medioevo. Scopo dell’insegnamento è soprattutto quello di rappresentare i luoghi e le relazioni attraverso le quali, nelle età antiche, si è compiuto l’evento educativo.
In particolare saranno affrontati i seguenti contenuti:

• Il sorgere delle civiltà della scrittura e l’educazione nelle società del mondo antico (Egitto, Grecia, Israele);
• La paideia grecoellenistica, contestualizzata nella vita sociale, politica e militare del tempo, con la presentazione delle relative tipologie delle pratiche educative e organizzative;
• L’humanitas romana, il ruolo educativo della famiglia, le scuole a Roma, la formazione dell’oratore;
• L’educazione cristiana dei primi secoli;
• L’educazione e la vita monastica;
• L’educazione aristocratica e cavalleresca.

La presentazione delle varie tematiche sarà principalmente svolta attraverso l’analisi di documenti, testimonianze e opere relative a ciascun periodo, con particolare riferimento ai poemi omerici e alla Bibbia, a Platone, Isocrate, Aristotele, Cicerone, Quintiliano, Seneca, Agostino, Benedetto da Norcia.

Psicologia (Primo Biennio)

Lo studente comprende la specificità della psicologia come disciplina scientifica e conosce gli aspetti principali del funzionamento mentale, sia nelle sue caratteristiche di base, sia nelle sue dimensioni evolutive e sociali. Lo studente coglie la differenza tra la psicologia scientifica e quella del senso comune, sottolineando le esigenze di verificabilità empirica e di sistematicità teorica cui la prima cerca di adeguarsi.
In particolare durante il primo biennio si prenderanno in esame:

• I diversi aspetti della relazione educativa dal punto di vista teorico (almeno le teorie di derivazione psicoanalitica, umanistica e sistemica), con gli aspetti correlati (comunicazione verbale e non verbale, ruoli e funzioni di insegnante e allievi, emozioni e sentimenti nella relazione educativa, immagini reciproche, contesti educativi e relazione insegnante-allievo);
• Concetti e teorie relative all’apprendimento (comportamentismo, cognitivismo, costruttivismo, sociocostruttivismo, intelligenza, linguaggio e differenze individuali e apprendimento, stili di pensiero e apprendimento, motivazione e apprendimento);
• Un modulo particolare andrà dedicato al tema del metodo di studio, sia dal punto di vista teorico (metacognizione: strategie di studio, immagine e convinzioni riguardo alle discipline, immagine di sé e metodo di studio, emozioni e metodo di studio, ambienti di apprendimento e metodo di studio) che dal punto di vista dell’esperienza dello studente.

Sociologia (Primo Biennio)

In correlazione con gli studi storici e le altre scienze umane, lo studente affronta i seguenti contenuti:

• Il contesto storico-culturale nel quale nasce la sociologia: la rivoluzione industriale e quella scientifico-tecnologica;
• Le diverse teorie sociologiche e i diversi modi di intendere individuo e società ad esse sottesi.
  Teorie e temi possono essere illustrati attraverso la lettura di pagine significative tratte dalle opere dei principali classici della sociologia quali Comte, Marx, Durkheim, Weber, Pareto, Parsons.
  È prevista la lettura di un classico del pensiero sociologico eventualmente anche in forma antologizzata.

SECONDO BIENNIO

Pedagogia (Secondo Biennio)

A partire dai grandi movimenti da cui prende origine la civiltà europea – la civiltà monastica, gli ordini religiosi, le città e la civiltà comunale – lo studente accosta in modo più puntuale il sapere pedagogico come sapere specifico dell’educazione, comprendendo le ragioni del manifestarsi, dopo il XV-XVI secolo, di diversi modelli educativi e dei loro rapporti con la politica, la vita economica e quella religiosa, del rafforzarsi del diritto all’educazione anche da parte dei ceti popolari, della graduale scoperta della specificità dell’età infantile e, infine, del consolidarsi, tra Sette e Ottocento, della scolarizzazione come aspetto specifico della modernità.
In particolare verranno affrontati i seguenti contenuti:

• La rinascita intorno al Mille: gli ordini religiosi, la civiltà comunale, le corporazioni, la cultura teologica;
• La nascita dell’Università;
• L’ideale educativo umanistico e il sorgere del modello scolastico collegiale;
• L’educazione nell’epoca della Controriforma;
• L’educazione dell’uomo borghese e la nascita della scuola popolare;
• L’Illuminismo e il diritto all’istruzione;
• La valorizzazione dell’infanzia in quanto età specifica dell’uomo;
• Educazione, pedagogia e scuola nel primo Ottocento italiano;
• Pedagogia, scuola e società nel positivismo europeo ed italiano.

La presentazione delle varie tematiche sarà principalmente svolta attraverso l’analisi di documenti, testimonianze e opere relative a ciascun periodo, con particolare riferimento a Tommaso d’Aquino, Erasmo, Vittorino da Feltre, Silvio Antoniano, Calasanzio, Comenio, Locke, Rousseau, Pestalozzi, Fröbel, Aporti, Rosmini, Durkheim, Gabelli.

Psicologia (Secondo Biennio)

Sono affrontati in maniera più sistematica:

• I principali metodi di indagine della psicologia, i tipi di dati (osservativi, introspettivi, ecc.), insieme alle relative procedure di acquisizione (test, intervista, colloquio, ecc.);
• Le principali teorie sullo sviluppo cognitivo, emotivo e sociale lungo l’intero arco della vita e inserito nei contesti relazionali in cui il soggetto nasce e cresce (famiglia, gruppi, comunità sociale).
  Vengono anche presentate alcune ricerche classiche e compiute esercitazioni pratiche per esemplificare, attraverso una didattica attiva, nozioni e concetti. A tal fine è prevista la lettura di testi originali, anche antologizzati, di autori significativi quali Allport, Bruner, Erickson, Freud, Lewin, Piaget, Vygotskij.

Sociologia (Secondo Biennio)

In correlazione con gli studi storici e le altre scienze umane, lo studente affronta i seguenti contenuti:

• Il contesto storico-culturale nel quale nasce la sociologia: la rivoluzione industriale e quella scientifico-tecnologica;
• Le diverse teorie sociologiche e i diversi modi di intendere individuo e società ad esse sottesi.
  Teorie e temi possono essere illustrati attraverso la lettura di pagine significative tratte dalle opere dei principali classici della sociologia quali Comte, Marx, Durkheim, Weber, Pareto, Parsons.
  È prevista la lettura di un classico del pensiero sociologico eventualmente anche in forma antologizzata.

QUINTO ANNO

Pedagogia (Quinto Anno)

A partire dalla lettura delle riflessioni e proposte di autori particolarmente significativi del Novecento pedagogico, lo studente accosta la cultura pedagogica moderna in stretta connessione con le altre scienze umane per riconoscere, in un’ottica multidisciplinare, i principali temi del confronto educativo contemporaneo. Sono punti di riferimento essenziali: Claparède, Dewey, Gentile, Montessori, Freinet, Maritain; è prevista la lettura di almeno un’opera in forma integrale di uno di questi autori.
Inoltre, durante il quinto anno sono presi in esame i seguenti temi:

• Le connessioni tra il sistema scolastico italiano e le politiche dell’istruzione a livello europeo (compresa la prospettiva della formazione continua) con una ricognizione dei più importanti documenti internazionali sull’educazione e la formazione e sui diritti dei minori;
• La questione della formazione alla cittadinanza e dell’educazione ai diritti umani;
• L’educazione e la formazione in età adulta e i servizi di cura alla persona;
• I media, le tecnologie e l’educazione;
• L’educazione in prospettiva multiculturale;
• L’integrazione dei disabili e la didattica inclusiva.

Scegliendo fra questi temi, gli studenti compiono una semplice ricerca empirica utilizzando gli strumenti principali della metodologia della ricerca anche in prospettiva multidisciplinare con psicologia, antropologia e sociologia.

Psicologia (Quinto Anno)

Sono affrontati in maniera sistematica:

• Studi avanzati sulla psicologia dell’adulto e la formazione dell’identità;
• La psicologia in relazione alle tecnologie educative e alle multidimensionalità dell’apprendimento.

Sociologia (Quinto Anno)

Durante il quinto anno sono affrontati in maniera sistematica:

• Alcuni problemi/concetti fondamentali della sociologia: l’istituzione, la socializzazione, la devianza, la mobilità sociale, la comunicazione e i mezzi di comunicazione di massa, la secolarizzazione, la critica della società di massa, la società totalitaria, la società democratica, i processi di globalizzazione;
• Il contesto socioculturale in cui nasce e si sviluppa il modello occidentale di welfare state;
• Gli elementi essenziali dell’indagine sociologica “sul campo”, con particolare riferimento all’applicazione della sociologia all’ambito delle politiche di cura e di servizio alla persona: le politiche della salute, quelle per la famiglia e l’istruzione, nonché l’attenzione ai disabili specialmente in ambito scolastico.

Per ciascuno di questi temi è prevista la lettura di pagine significative tratte da autori classici e contemporanei.