Didattica speciale e apprendimento

1. Quali sensi utilizza un bambino se la vista è assente o deficitaria?

Risposta:
Il bambino utilizza principalmente il tatto e l’udito. Questi sensi diventano fondamentali per esplorare e conoscere il mondo, supplendo alla mancanza di stimoli visivi. Ad esempio, il tatto permette di riconoscere oggetti e forme, mentre l’udito facilita la comprensione dell’ambiente circostante attraverso suoni e rumori.

2. Cos’è il processo di potenziale compensativo (Benedan, Faretta, 2006)?

Risposta:
È un meccanismo di vicariazione, cioè una capacità degli altri sensi non disturbati di colmare il deficit del senso mancante. Questo processo diventa intenzionale quando si cerca di attivarlo per favorire l’apprendimento. Ad esempio, aumentando stimolazioni uditive, tattili, cinestetiche (movimenti del corpo) e plurisensoriali, si favorisce lo sviluppo dei sensi che compensano quello mancante.

3. Cos’è l’astrazione a mosaico (Maurizio Sibilio, 2003)?

Risposta:
L’astrazione a mosaico è un tipo di pensiero basato su immagini sensoriali che si aggregano tra loro. Piuttosto che elaborare un’unica immagine astratta, le informazioni vengono raccolte da più sensi e combinate, creando una rappresentazione complessa del concetto o della realtà.

4. Quali sono le tre tappe dell’astrazione a mosaico?

Risposta:

1. Sinèresi: Raccolta delle informazioni sensoriali.
2. Analisi: Divisione e organizzazione dei dettagli raccolti.
3. Sintesi: Composizione di un’immagine mentale o concetto unitario.

5. Che tipo di apprendimento è quello dei bambini sordi?

Risposta:
L’apprendimento dei bambini sordi è plurisensoriale e si basa principalmente sul canale visivo. Utilizzano l’intelligenza spaziale e il corpo come strumenti principali di comunicazione, attraverso gesti, mimica e azioni dattilo-logiche (come l’alfabeto manuale).

6. Qual è l’obiettivo prioritario nella didattica con i bambini sordi?

Risposta:
L’obiettivo principale è aiutare il bambino a sviluppare un linguaggio simbolico-astratto, utilizzando tutti i canali di comunicazione possibili:

• Labiolettura
• LIS (Lingua Italiana dei Segni)
• Gestualità
• Tecnologie multimediali
  Questi strumenti facilitano la costruzione di frasi e il miglioramento delle competenze linguistiche.

7. Qual è il sistema simbolico mimico-gestuale alternativo al linguaggio parlato?

Risposta:
La LIS (Lingua Italiana dei Segni), che è una lingua visivo-gestuale con una grammatica completa e strutturata.

8. Cos’è la metodica oralistica?

Risposta:
La metodica oralistica si basa sull’apprendimento del labiale e sull’uso esclusivo della parola, escludendo gesti o segni per comunicare. Era utilizzata soprattutto negli istituti speciali per sordi prima dell’introduzione delle classi comuni con la Legge 517/1977.

9. Cos’è la metodica bimodale?

Risposta:
È un metodo che combina la comunicazione verbale con quella gestuale, utilizzando l’alfabeto manuale per supportare la lingua parlata. Questo approccio associa i segni della LIS (Italiano Segnato) alla pronuncia delle parole, senza adottare la grammatica completa della LIS.

10. Cos’è la metodica bilingue?

Risposta:
La metodica bilingue permette di acquisire padronanza in due lingue:

1. LIS (prima lingua per bambini nati sordi).
2. Lingua orale (seconda lingua).
   È un approccio che promuove una completa integrazione linguistica.

11. Qual è stata la prima esperienza di bilinguismo in Italia?

Risposta:
La Scuola di Cosato nel 1994, che introdusse un approccio bilingue con la LIS e la lingua orale.

12. Qual è il ruolo dell’insegnante nella cura educativa?

Risposta:
L’insegnante svolge un ruolo fondamentale nell’accompagnamento e nell’organizzazione di strategie didattiche. Il suo obiettivo è promuovere l’indipendenza della persona con disabilità, pianificando mediazioni che facilitino l’apprendimento.

13. Cos’è la sensazione?

Risposta:
La sensazione è il fenomeno psichico immediato derivante dalla stimolazione degli organi di senso (vista, udito, tatto, ecc.). Fornisce le informazioni di base sulla realtà, senza alcuna elaborazione.

14. Cos’è la percezione?

Risposta:
La percezione è il processo successivo alla sensazione, in cui le informazioni sensoriali vengono elaborate e organizzate per dare loro significato. È un’esperienza complessa che integra stimoli attuali e ricordi passati.

15. Quali sono le leggi della percezione?

Risposta:

• Legge della vicinanza: Oggetti vicini tra loro vengono percepiti come un gruppo.
• Legge della somiglianza: Elementi simili vengono associati.
• Legge della continuità: Linee o forme continue vengono percepite come unificate.
• Legge della chiusura: La mente completa forme incomplete.
• Legge dell’esperienza passata: L’esperienza guida l’interpretazione degli stimoli.
• Legge della pregnanza: La mente preferisce forme semplici e regolari.

16. Come si favorisce l’autonomia dei bambini ipovedenti?

Risposta:
Favorendo l’esplorazione attiva sin dai primi anni, attraverso strumenti che stimolino il tatto, l’udito e l’interazione con l’ambiente.

17. Cos’è la sordità trasmissiva?

Risposta:
È causata da un problema nella trasmissione del suono a livello del padiglione auricolare, del condotto uditivo esterno o della cassa timpanica. Le cause includono otiti medie, tappi di cerume o anomalie congenite.

18. Cos’è la sordità neurosensoriale?

Risposta:
È dovuta a un danno nelle cellule uditive o nel nervo acustico, impedendo la corretta percezione del suono. Le cause includono infezioni, traumi, alterazioni genetiche o uso di farmaci tossici.

19. Cos’è la sordità centrale?

Risposta:
È una forma di perdita uditiva dovuta a lesioni nel tronco encefalico o nelle strutture superiori. Questa condizione rende difficile comprendere il linguaggio verbale, anche in presenza di normali capacità uditive.

20. Quali sono i parametri distintivi della LIS?

Risposta:

1. Configurazione della mano
2. Luogo del segno
3. Orientamento della mano
4. Movimento

21. Quali strumenti informatici supportano alunni audiolesi?

Risposta:

• LIM
• Computer
• Vocabolari multimediali con immagini
• Strumenti per il riconoscimento vocale