Primo anno – Programma di Scienze Umane – Classe 1ᵃ Liceo delle Scienze Umane

Area disciplinare: Psicologia

A.S.: [Inserire Anno] – Ore settimanali: 4

Finalità Generali

Il percorso mira a introdurre la psicologia come scienza, facendo cogliere agli studenti l’evoluzione storica della disciplina, le sue principali scuole di pensiero, i metodi di indagine, e i processi fondamentali dell’apparato psichico. Il focus è sull’educazione alla riflessione critica, sulla distinzione tra senso comune e pensiero scientifico, e sulla formazione dell’identità personale e relazionale, in chiave educativa.

Obiettivi Specifici di Apprendimento

Al termine del primo anno, lo studente sarà in grado di:

• Distinguere la psicologia scientifica da quella di senso comune.
• Riconoscere le principali correnti teoriche della psicologia e i relativi contesti storici e culturali.
• Identificare le caratteristiche dei principali processi cognitivi e affettivi.
• Comprendere il significato educativo e formativo della relazione tra mente e comportamento.
• Utilizzare il lessico specifico della psicologia in modo corretto e consapevole.

Moduli di Lavoro e Contenuti

MODULO 1 – La psicologia: nascita, metodo, identità disciplinare

Durata: Settembre – Ottobre

Contenuti:

• Origine della psicologia: dalla filosofia alla scienza (fine XIX secolo). Presentazione
• Wilhelm Wundt e l’elementarismo: nascita del laboratorio sperimentale di Lipsia (1879). Mappa concettuale; Presentazione ; Presentazione 1 , Mappa concettuale Psicologia Sperimentale;

• Lo strutturalismo di Titchener: introspezione e studio degli elementi dell’esperienza. Presentazione
• Lo funzionalismo americano: William James, adattamento e flusso di coscienza. Presentazione
• La psicologia come scienza empirica: oggetto, metodo, finalità. Presentazione,
• Differenza tra psicologia ingenua (folk psychology) e psicologia scientifica. Presentazione

Attività:

• Lettura commentata di testi fondativi (Wundt, James).
• Confronto tra spiegazioni “ingenue” e scientifiche di fenomeni comuni (es. emozioni, sogni).
• Laboratorio: simulazione di osservazione e introspezione guidata.

MODULO 2 – Le grandi teorie psicologiche: visioni dell’uomo a confronto

Durata: Novembre – Dicembre

Contenuti:

• Comportamentismo: Watson e Skinner. Stimolo-risposta. Condizionamento classico e operante. Presentazione;
• Psicoanalisi: Freud, inconscio, pulsioni, istanze psichiche (Es – Io – Super-io), sogni. Presentazione;
• Cognitivismo: Piaget, Vygotskij, Bruner – mente come elaboratore di informazioni. Presentazione;
• Umanesimo: Rogers e Maslow – autorealizzazione, empatia, bisogni. Presentazione;
• Confronto fra visioni deterministiche, razionaliste, umanistiche. Presentazione;

Attività:

• Dibattito tra approcci psicologici (es. “Determinismo vs Libertà”).
• Realizzazione di una scheda comparativa tra teorie.
• Analisi di casi-studio (es. comportamento scolastico, reazioni emotive) alla luce di diverse teorie.

MODULO 3 – Processi psichici di base: attenzione, percezione, memoria

Durata: Gennaio – Febbraio

Contenuti:

• Percezione: stimolo, soglia, interpretazione soggettiva, illusioni ottiche.
• Attenzione: selezione, vigilanza, attenzione divisa.
• Memoria: fasi (codifica, immagazzinamento, recupero); tipi di memoria (sensoriale, a breve e lungo termine); modello di Atkinson-Shiffrin.
• Metacognizione: consapevolezza e gestione dei propri processi cognitivi.

Attività:

• Test esperienziali in classe (es. memorizzazione di parole e immagini).
• Analisi di illusioni percettive famose.
• Progettazione di strategie di studio efficaci.

MODULO 4 – Apprendimento e motivazione: come impariamo e perché agiamo

Durata: Marzo – Aprile

Contenuti:

• Teorie dell’apprendimento:
  • Condizionamento classico (Pavlov).
  • Condizionamento operante (Skinner).
  • Apprendimento osservativo (Bandura).
• Motivazione:
  • Gerarchia dei bisogni (Maslow).
  • Autodeterminazione e motivazione intrinseca/estrinseca.
  • Relazione tra motivazione ed emozione.
• Applicazioni in ambito educativo.

Attività:

• Osservazione e analisi di spot pubblicitari come rinforzi condizionanti.
• Studio di casi: motivazione allo studio nei contesti scolastici.
• Realizzazione di un piano motivazionale personale.

MODULO 5 – Emozioni, affettività e relazione educativa

Durata: Maggio

Contenuti:

• Le emozioni fondamentali: definizione, riconoscimento, funzione.
• Emozioni e corpo: teoria di James-Lange e Cannon-Bard.
• L’intelligenza emotiva (Goleman).
• Ruolo dell’emotività e dell’empatia nella relazione educativa.
• Comunicazione verbale e non verbale.

Attività:

• Esercizi di identificazione e gestione delle emozioni.
• Role-playing: simulazioni di situazioni relazionali (insegnante-studente).
• Analisi di scene cinematografiche ed esperienze personali.

Metodologie Didattiche

• Lezione partecipata e problematizzante.
• Lettura di testi fondativi e commentati.
• Analisi di caso, esperimenti semplici, laboratori di osservazione.
• Tecnologie didattiche: video, mappe concettuali, piattaforme collaborative.

Modalità di Verifica e Valutazione

• Verifiche scritte: domande aperte, mappe, analisi concettuali.
• Verifiche orali: esposizione, confronto tra teorie, approfondimenti personali.
• Osservazione sistematica: partecipazione, attività laboratoriali, lavoro di gruppo.
• Compiti di realtà: progettazione di attività educative, autoanalisi dei processi cognitivi e motivazionali.

Bibliografia di Riferimento

• V. Anolli, Psicologia generale, Il Mulino.
• C. Sorrentino – G. Caon, Dialogando con la psicologia, Zanichelli.
• S. Freud, Introduzione alla psicoanalisi (estratti).
• J. Piaget, Il giudizio morale nel bambino (estratti).
• W. James, Principi di psicologia (estratti).
• G. Allport, La personalità (estratti).
• D. Goleman, Intelligenza emotiva.

Se desideri, posso ora scrivere la versione per il secondo anno con lo stesso livello di dettaglio. Vuoi procedere?